Ramathibodi Education System CHANGE AGENTS Planned & organized Curriculum Structured Clinical Experiences Appropriate Role Models Supportive Learning Environment Competency-based Continuity of Care and Close Supervision Community Engagement Ramathibodi Education System

Ramathibodi Education System CHANGE AGENTS is not just someone who can take care of patients and populations of patients but [someone] who actually can keep improving themselves and also improve where they work Planned & organized Curriculum Structured Clinical Experiences Appropriate Role Models Supportive Learning Environment Competency-based Continuity of Care and Close Supervision Community Engagement Ramathibodi Education System

Key Concepts for Ramathibodi's Curriculum Renewal Standardize learning outcomes and individualize the learning process People-Centered 01 Continuity of Supervision Continuing professional identity formation & clinical experience with close supervision 02 Integrated interdisciplinary approach without boundary of departments Integration 03 Build habits of inquiry and innovation committed to social accountability Research 04 Provides an ideal setting to lay the foundation for leadership competencies Teamwork & Leadership 05

Core Concepts Strategies 1. Standardize learning outcomes and individualize the learning process Entrustable Professional Activities (EPAs) Emphasize formative evaluation (progress test, sim lab, feedback) Increase selective / elective Mentor-guided learning 2. Continuing professional identity formation & clinical experience with close supervision Longitudinal integrated clerkship Increase ambulatory experiences Continuous community exposures Strengthen mentoring system 3. Integrated interdisciplinary approach without boundary of departments Early clinical exposure Integrate basic sciences into clinic Centralized administration 4. Build habits of inquiry and innovation committed to social accountability Integrate EBM/health system/quality management into clinical practices Longitudinal research experiences 5. Provides an ideal setting to lay the foundation for teamwork and leadership competencies Team-based Learning Self-development course Mentoring system

Ramathibodi MD. Curriculum Framework Knowledge CP Evaluation 5 Competencies 7 PLO CHANGE AGENTS - improving themselves - improve where they work Competent Doctors Professionalism Communication skills Research competency Teamwork & Leadership skills PLO 1-5 Skills EPAs PLO 6 Attitude PLO 7 Target Outcomes Domain/ Pedagogy Evaluation

Ramathibodi New Curriculum Framework Early Community Exposure Arts & Sciences Relevant to Medical Profession EPAs Continuity of care & close supervision IPE Introduction to Research Basic Sciences Integration Early Professional Exposure Introduction to Medicine Selective & Elective 1 2 3 4 5 6 Pre-Med Pre-Clinic Clinic Research, Innovation & EBM Senior Project Health System & Quality Management Mentoring System(Strengthen) LIC Extracurricular Activities

Research track ใน US ใช้แนวทางลักษณะนี้เป็นส่วนใหญ่ Research, Innovation & EBM Senior Project ปรึกษากับทางทีมที่สอนด้าน EBM และ translational med ได้ลองทำแนวทาง curriculum ที่ตอบ PLO 1, 2, 6, 7 พร้อมกับเน้นเรื่อง Longitudinal, Research-based, Team-based Learning โดยที่แตะ curriculum อื่นๆน้อยที่สุด Research track ใน US ใช้แนวทางลักษณะนี้เป็นส่วนใหญ่

4. Build habits of inquiry and innovation committed to social accountability

Dual-Degree Track MD MSc.

Key Concepts for Ramathibodi's Curriculum Renewal Standardize learning outcomes and individualize the learning process People-Centered 01 Continuity of Supervision Continuing professional identity formation & clinical experience with close supervision 02 Integrated interdisciplinary approach without boundary of departments Integration 03 Build habits of inquiry and innovation committed to social accountability Research 04 Provides an ideal setting to lay the foundation for leadership competencies Teamwork & Leadership 05

Ramathibodi New Curriculum Framework Early Community Exposure Arts & Sciences Relevant to Medical Profession EPAs Continuity of care & close supervision IPE Introduction to Research Basic Sciences Integration Early Professional Exposure Introduction to Medicine Selective & Elective 1 2 3 4 5 6 Pre-Med Pre-Clinic Clinic Research, Innovation & EBM Senior Project Health System & Quality Management Mentoring System(Strengthen) LIC Extracurricular Activities

Clerkship Curriculum Structures 01 02 03 DISCIPLINARY BLOCK ROTATIONS LONGITUDINAL INTEGRATED CLERKSHIPS MIXED MODEL CLERKSHIPS Molly Cooke, David M. Irby, Bridget C. O’Brien; Educating physicians : a call for reform of medical school and residency

Clinical Skill Learning Formats Each level in the pyramid represents a step closer to the clinical practice setting of direct patient care. The size of each level reflects the number of students typically involved in the learning opportunity at any one time AAMC Recommendations For Clinical Skills Curricula For Undergraduate Medical Education 2008

Model A Model B ข้อดี : นศพ. ทุกคนได้รับประสบการณ์ใกล้เคียงกัน ข้อด้อย : ไม่สามารถใช้ศักยภาพของทั้ง 2 campus อย่างเต็มที่ Model B ข้อดี : สามารถใช้ศักยภาพของทั้ง 2 campus อย่างเต็มที่ ความเสี่ยงน้อยกว่า ข้อด้อย : นศพ. ได้รับประสบการณ์ที่ต่างกัน ต้องเขียนหลักสูตรเป็น 2 tract

Model A 1 A B รามา-พญาไท CNMI C D Option1 A=C, B=D ข้อดี : สามารถจัดให้ นศพ. เรียนรู้และมีประสบการณ์แบบ progressive ตาม milestones ของ competency และ EPAs ข้อด้อย : ยากในการจัดเป็นรายวิชาเดียวกันระหว่าง A กับ C และ B กับ D

Model A 2 A B รามา-พญาไท CNMI C D Option2 A=B, C=D ข้อดี : จัดเป็นรายวิชาได้ง่าย ข้อด้อย : ไม่สามารถจัดให้ นศพ. เรียนรู้และมีประสบการณ์แบบ progressive ตาม milestones ของ competency และ EPAs

Geisinger Commonwealth School of Medicine

เป้าหมายการประชุม 15 กพ. 2561 นำเสนอตุ๊กตารูปแบบต่างๆของ Curriculum Structure อภิปรายข้อดี ข้อด้อย Pre-poll voting นำเสนอรูปแบบการประชุมสัมมนา วันที่ 3-4 มีนาคม 2561

Model A1 Model A2 Model B

นำเสนอโมเดลอื่นๆ Model D Model E Model C

เป้าหมายการประชุม 15 กพ. 2561 นำเสนอตุ๊กตารูปแบบต่างๆของ Curriculum Structure อภิปรายข้อดี ข้อด้อย Pre-poll voting นำเสนอรูปแบบการประชุมสัมมนา วันที่ 3-4 มีนาคม 2561

(ร่าง) การประชุมสัมมนา 3-4 มีนาคม 2561 เสาร์ที่ 3 ช่วงบ่าย นำเสนอรูปแบบต่างๆ ของ Curriculum Structure เลือกรูปแบบของ Curriculum Structure ที่คิดว่าเหมาะสมที่สุด แบ่งกลุ่มย่อยพิจารณา ข้อดี ข้อด้อย ของแต่ละรูปแบบ จัดตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรส่วนคลินิก Workshop นำเสนอ เสาร์ที่ 3 ช่วงเช้า จัดทำ action plan รายวิชา O.L.E ผู้รับผิดชอบ อาทิตย์ที่ 4 ช่วงเช้า

(ร่าง) การประชุมสัมมนา 3-4 มีนาคม 2561 ผู้เข้าร่วมสัมมนา หัวหน้าภาควิชาทางคลินิก รองคณบดี ผู้ช่วยคณบดีฝ่ายการศึกษา อาจารย์บริหารการศึกษาและอาจารย์ที่สนใจ